Concepciones del aprendizaje

Hola a todos compañeros y tutor buen día:

Esta semana tuvimos la oportunidad de checar algunas definiciones de aprendizaje (actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden), de acuerdo a distintos modelos educativos confrontándolos con la definición de competencias (facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos tales como conocimientos, capacidades, información, etc. para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones) y llegue a la conclusión que la mayoría de los modelos tienen distintas características que se relacionan con las competencias tales como:

Conductista: Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.
En este caso tenemos que estimular (motivar) al alumno de alguna manera para que se interese por las actividades
Aprendizaje por descubrimiento: La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad
El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.

Esta concepción se me hace adecuada ya que nuestro modelo pretende meter al estudiante en una situación donde experimente y descubra el conocimiento
Aprendizaje significativo: Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz

Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles
Es parte de nuestro modelo por competencias porque relaciona los conocimientos previos y los nuevos para lograr un cambio
Realmente este es el comentario de nuestros alumnos ya que solo se interesan por cosas útiles y de interés para ellos

Psicología cognitivista: El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Esta es una característica de las competencias ya que de alguna manera debemos estimular el aprendizaje

Constructivista: Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Este es uno de los pilares de nuestra reforma ya que pretende involucrar a los alumnos en el contexto de su aprendizaje
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Socio-constructivismo:
Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).

Otro aspecto que es parte de nuestra reforma ya que pretende aprender tanto de los expertos como de sus pares
Destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto

Bueno compañeros les dejo mi archivo esperando que sigan teniendo una excelente semana

liga: http://www.scribd.com/doc/22391764/HuescaG-Aprendizaje

M.C. Gabriel Huesca Aguilar